Acerca de los métodos clásicos en enseñanza: sistema educativo
Sir Ken Robinson: Un Llamado a la Revolución Educativa en la FP y la Universidad
(Sir Ken Robinson, es uno de los referentes respecto a la idea de que el método clásico de enseñanza ha quedado obsoleto en los tiempos actuales)
Introducción: El Legado de un Visionario de la Educación
Sir Ken Robinson (1950-2020) se ha convertido en uno de los pensadores educativos más influyentes del siglo XXI, cuyas ideas han sacudido los cimientos del sistema educativo tradicional. Su famosa charla TED «¿Las escuelas matan la creatividad?» es la más vista en la historia de estas conferencias, con más de 66 millones de reproducciones 613. Robinson argumentaba que el modelo educativo actual, incluyendo tanto la Formación Profesional (FP) como la universidad, es un sistema obsoleto diseñado para la era industrial que no responde a las necesidades del mundo contemporáneo.
Este artículo explorará las críticas de Robinson al sistema educativo tradicional y sus propuestas para transformar la FP y la educación superior, analizando por qué consideraba que necesitamos una revolución -no una simple reforma- en la manera de educar a las nuevas generaciones.
El Problema Fundamental: Un Sistema Educativo Obsoleto
Orígenes industriales del modelo actual
Robinson señalaba que nuestros sistemas educativos fueron diseñados en el siglo XVIII y XIX para satisfacer las necesidades de la Revolución Industrial. Las escuelas se organizaban -y aún se organizan- como fábricas: con timbres, instalaciones separadas por edades, especialización por asignaturas y producción en masa de «graduados» estandarizados. Este modelo, según Robinson, está profundamente desactualizado en un mundo caracterizado por el cambio acelerado, la incertidumbre y la necesidad de innovación constante.
«La educación no debe sufrir una evolución, sino una revolución. Para solucionar los problemas de los sistemas actuales, no bastan los cambios superficiales: la educación tiene que transformarse en algo diferente a lo que es ahora».
Jerarquía de asignaturas y desprecio por lo práctico
En su análisis, Robinson criticaba la jerarquía tradicional de asignaturas que coloca en la cima a las matemáticas y los idiomas, seguidos de las humanidades, y en el nivel más bajo, las artes 1. Esta jerarquía se reproduce tanto en la educación secundaria como en la universidad y la FP, donde ciertas disciplinas son consideradas más «prestigiosas» o «dignas» que otras.
Particularmente en el contexto de la FP, Robinson habría argumentado que esta formación sufre de un estigma social injusto, siendo vista como una opción «de segunda» para estudiantes «menos académicos», cuando en realidad representa una vía esencial para el desarrollo de talentos prácticos y creativos.
Los Tres Principales Defectos del Sistema Actual
La Estigmatización del Error.
Robinson sostenía que «estigmatizar el error mata la creatividad». En los sistemas actuales de FP y universidad, los estudiantes son penalizados por equivocarse, lo que genera miedo a experimentar y asumir riesgos intelectuales. Esto es particularmente problemático en campos donde la innovación es crucial.
«Para crear, para innovar, no hay que temer equivocarse porque, si los estudiantes tienen miedo a equivocarse, dejarán de probar y de experimentar».
La Evaluación Estandarizada
El énfasis en exámenes estandarizados y pruebas memorísticas es otro blanco de las críticas de Robinson. En el contexto universitario y de FP, esto se traduce en sistemas de evaluación que premian la repetición de información más que el pensamiento crítico o la aplicación creativa del conocimiento.
Robinson cuestionaba especialmente pruebas como PISA, argumentando que «la competición que se produce entre países les lleva a renunciar al uso de programas innovadores de aprendizaje para poder cumplir con las exigencias de esas pruebas» 12.
La Falta de Personalización
«El sistema educativo actual sigue un modelo industrial, estandarizado y conformista. Educamos a los estudiantes con las premisas de la comida basura, sin importarnos las características de cada uno» 1. Esta crítica aplica tanto a la universidad como a la FP, donde los planes de estudio rígidos dejan poco espacio para adaptarse a los intereses y ritmos individuales.
Pasemos a analizar, la Visión de Robinson aplicada a la FP y la Universidad actual …
Hacia un Modelo Agrícola en Lugar de Industrial
Robinson proponía abandonar el modelo «industrial» de educación por uno «agrícola» u «orgánico». En sus palabras: «Debemos optar por un modelo agrícola, orgánico: como el granjero, la labor de la educación debe centrarse en crear las condiciones más adecuadas para que el estudiante crezca y desarrolle sus talentos» 1.
Aplicado a la FP y la universidad, esto significaría:
- Flexibilidad curricular: Permitir a los estudiantes seguir sus intereses y pasiones dentro de marcos más amplios.
- Aprendizaje interdisciplinario: Romper las barreras artificiales entre disciplinas.
- Énfasis en proyectos prácticos: Menos clases magistrales, más aprendizaje basado en problemas reales.
Redefinir el Concepto de Inteligencia
«Hay que cambiar el concepto de inteligencia. Las comunidades humanas dependen de un amplio abanico de habilidades y no pueden apoyarse sobre una única definición de talento» 1. Para Robinson, la inteligencia es diversa, dinámica e interactiva.
En la FP, esto implicaría valorar tanto las habilidades manuales y técnicas como las académicas. En la universidad, significaría reconocer que la excelencia puede manifestarse de muchas formas, no solo a través de los canales tradicionales de éxito académico.
La Creatividad como Competencia Central
Robinson argumentaba que «la creatividad es tan importante en educación como la alfabetización» 513. Esto es especialmente relevante en la FP y la educación superior, donde tradicionalmente se ha separado el «saber» del «hacer».
«Se puede ser creativo en cualquier cosa relacionada con la inteligencia humana. La creatividad es aplicar o poner a trabajar la imaginación. Es el proceso práctico de crear algo: desde una teoría matemática hasta cualquier cosa dentro de los límites de la invención e ingenio humanos».
Casos Prácticos y Alternativas
Robinson destacaba ejemplos de instituciones que encarnaban sus principios, como la red de escuelas Big Picture Learning, que ofrece «una conexión muy cercana con los padres y aprendizaje individualizado, con diferentes caminos para cada alumno» 12. Estos modelos podrían adaptarse a la FP y la universidad.
En España, proyectos como Escola Nova XXI o iniciativas de los Jesuites educació en Cataluña muestran cómo se pueden aplicar estos principios en contextos reales 7.
El Papel del Docente en la Transformación
Robinson creía firmemente que «no hay sistema en el mundo, en ninguna escuela, de ningún país que sea mejor que sus maestros. Los maestros son el alma del éxito en las escuelas» 5. Para la FP y la universidad, esto implica:
- Formar profesores que sean facilitadores más que transmisores de información.
- Valorar la experiencia práctica tanto como los títulos académicos.
- Dar autonomía a los docentes para innovar en sus metodologías.
«La enseñanza, propiamente concebida, no es un sistema de transmisión. Uno no está allí sólo para transmitir la información recibida. Los grandes maestros hacen eso, pero lo que también hace un buen maestro es guiar, estimular, provocar, involucrar» 5.
Conclusión: Hacia una Educación que Celebre la Diversidad de Talentos
Sir Ken Robinson nos dejó un mensaje claro: necesitamos una revolución educativa que abandone el modelo industrial obsoleto y cree sistemas que permitan a cada estudiante -ya sea en FP, universidad u otras vías- descubrir y desarrollar sus talentos únicos.
«Los niños prosperan mejor con un amplio plan de estudios que celebra sus diferentes talentos, no solo una pequeña porción de ellos». Este principio aplica igualmente a jóvenes y adultos en todos los niveles educativos.
En un mundo que enfrenta desafíos complejos y cambiantes, no podemos permitirnos seguir educando a las generaciones futuras con métodos del pasado. Como decía Robinson, «si las cualidades más importantes fueran aquellas que los test de inteligencia son capaces de evaluar, nuestra civilización nunca se habría desarrollado como lo ha hecho».
La verdadera educación -en FP, universidad o cualquier otro nivel- debería ser un proceso de descubrimiento personal, desarrollo de creatividad y preparación para una vida plena en un mundo incierto. Ese es el legado que Sir Ken Robinson nos ha dejado y el desafío que tenemos por delante.
